Bien que le développement langagier chez l’enfant commence entre 10 et 15 mois, ce ne sont que des repères puisque chaque enfant progresse à son propre rythme.

Néanmoins, si autour de 18 mois vous remarquez que votre enfant n’a toujours pas dit son premier mot, n’utilise pas beaucoup de gestes ou ne soutient pas le regard ,orientez vous vers son pédiatre et n’hésitez pas à nous contacter.

Si au cours des premières semaines du CP votre enfant confonds toujours les lettres, il ne faut pas nécessairement s’inquiéter.

Par contre si plus tard dans sa scolarité ces erreurs persistent, et vous remarquez une fatigabilité ou une aversion vers la lecture , un bilan orthophonique peut s’avérer nécessaire pour déterminer ces forces et ces faiblesses.

L’apprentissage de l’écriture se fait entre 5 et 6 ans.

Cependant il existe une grande variabilité entre les enfants.  L’apprentissage de l’écriture dépend à la fois de la motricité fine et de la motricité globale. Ce qui explique pourquoi vers 6-7ans un enfant qui écrit mal,reste un phénomène assez fréquent. La dysgraphie ( trouble de l’écriture) peut être envisagée si le retard persiste au-delà de 7 ans et demi. Dans ces cas-là, un bilan psychomoteur peut s’avérer nécessaire.

Si votre enfant lit, mais n’accède pas au sens du mot lu. Cela peut être dû à différents facteurs.

L’enfant en début d’apprentissage éprouve des difficultés à décoder.

Il est normal de ne pas savoir déchiffrer quand on commence à apprendre à lire.

Ces capacités cognitives (attention/concentration) seront donc octroyées à l’effort du décodage, il en restera donc peu pour la compréhension

Cependant, si votre enfant présente un trouble des apprentissages, cette difficulté de compréhension persistera tout au long de son cursus scolaire. Un bilan orthophonique devra être réalisé.

Le centre Dys est un centre pluridisciplinaire avec une équipe qualifiée à évaluer et à suivre vos enfants  (orthophoniste / psychomotricien / psychologue scolaire)

Nous recouvrons les domaines d’intervention du langage

• Oral ( dysphasie )
• écrit ( dyslexie, dysgraphie, troubles non spécifiques de la lecture)
• Du raisonnement logico mathématiques
• TDA/H
• Trouble du spectre autistique

Nos services sont répartis comme suit: 

• Séance individuelle de prise en charge: La prise en charge commence par une évaluation formelle pour déterminer les acquis et les difficultés et aboutit à une prise en charge si nécessaire.
• Classes spécialisées en groupe réduit : ( entre 6 à 9 élèves en classes selon la nature et le niveau de difficultés)  

Nous répertorions nos élèves selon leurs troubles afin de créer un groupe homogène d’entraide et une approche centrée sur les besoins d’apprentissage propre à chaque élève.